《乡下人家》教案

关于《乡下人家》教案7篇

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《乡下人家》教案7篇，欢迎大家分享。

学习目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

教学重点：

引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法

教学难点：

体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学方法：

采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。

课前准备：

1．课件。

2．搜集有关农村生活的资料。

课时安排

第二课时

教学流程：

一、导入课文

同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。（课件）

问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。 （学生回答）

引入：乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。

二、复习字词。

（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，今天我们就进行第二课时的学习）。

1.复习词语。（齐读）

2.指导学生理解有不明白的词语。

3.指导学生书写难写的字：率

三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。

我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。

读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。

四、再读课文，用简练的语言概括画面。

课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？

1.抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景： 雨后春笋 （板书）

（强调学生记笔记）

2.按照以上方法采用多种方式逐段读课文（边读边想象乡下人家的优美情景），思考：你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。

指导读课文，概括。相机板书：瓜藤攀檐，鲜花轮绽 雨后春笋 鸡鸭觅食 院落晚餐 月夜睡梦

3.读小诗：把几幅画面描写的景物编成一首小诗（课件），读小诗，想画面。

长藤绿叶瓜架，

春雨竹笋鲜花。

群鸡悠闲自在，

小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画，

秋虫伴人入眠，

最美乡下人家。

4.回顾六幅画面。

五、研读课文。

让我们再次走进这些画面，走进课文，从课文的语言文字中感受这份独特、迷人之美。

1.小组合作学习：

找出自己最感兴趣的、最喜欢的一个画面，画出相关的句子，说一说：为什么喜欢这个画面？作者是怎么抓住特点，来把它写得具体生动的？这样写，我认为好在哪？ (合作学习，相互启发)

2.全班交流：让学生尽情的交流

先让学生读句子。

再谈体会。

指导学生品读。

六、小结：

1.同学们，我们通过对课文的学习，感受到了：在乡下人家，不论房前屋后的瓜啊藤啊，还是花啊竹啊，都是一些很平常的东西，我们到了乡下人家随处都可以看到， 但是在作者的笔下，有它的独特和迷人之处，所以作者会发出这样的赞叹：课件：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特,迷人的风景。 （学生齐读）

七、课外延伸：（小练笔）

你们想不想赞美赞美自己身边的乡下人家？我们学习作者的一些写法：比如具体描写的方法，抓住景物的特点进行描写，对比的方法，运用拟人的修辞方法等，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。老师相信你们一定会写得很美，很有特色的。

【板书设计】

乡 下 人 家

独特 迷人

学习目标

1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

课前准备

实物投影，有关田园风光的图片、文字。

第 一 课 时

导入课题，揭示课题

同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗?今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。

自由读文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

2.同桌互读课文，并交流生字新词的读音。教师重点指导“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、义。

3.指名分段读文，教师指导朗读重点句子。想一想，乡村生活给了你怎样的感受?

4.组内互读课文，交流个人感受。

5.仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。

教师小结，再现全文

乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧!

写写生字，记记新词

1.归cháo() 装shì( ) mì( )食 tǎng( )若

2.冠ɡuàn( ) ɡuān( )率 shuài( ) lǜ( )

第 二 课 时

复习导入

通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。

品味语言

1.组内品读，交流感受。

2.全班交流，指导朗读。

a.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生 ……此处隐藏6325个字……、瓜腾攀檐图

1、齐读第一段。有哪些同学被这一段所描述的景物吸引了啊？那你们觉得这段画中哪些景物最能体现出乡下人家的独特、迷人。

（师对学生的回答做简单点评，并引导学生去感受画面。）

●攀、爬写出瓜腾特别有活力，有生命力。

●请大家看这句话：

“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

2、 这句话中别有风趣的装饰是什么？

明确：青、红的瓜，碧绿的藤和叶

3、 作者为什么要写“高楼门前的石狮子和旗杆呢？”

（过课件中的图片让学生感受。）

●看这幅图，瓜藤给你们什么感觉？（别致生动、色彩明丽、有亲切感）

那石狮子给你们什么感觉呢？（威严、呆板难亲近）

引导：前面的瓜、腾都是有生命里的东西，而石狮子和旗杆都是呆板的，严肃的物体。这两样东西你们愿意亲近那样啊？（生：瓜藤）

所以，作者写石狮子和旗杆是为了突出瓜藤的质朴自然，石狮子和旗杆与瓜藤形成了鲜明的

生接：对比。

师：对了这句话就是运用了对比的修辞手法，今天学了这篇课文之后，以后你们要想突出什么东西的时候，就可以选择一件和它差别较大的东西来做对比。

4、 我们再来把这个对比读一下，女生读前半句，男生读后半句，在读的过程中再次体会这个对比。

5、 你们体会到了什么啊？（瓜藤的可爱）

师：对，这就是对比的好处了。

（二）、鲜花轮绽图

师过度：乡下人家的房前除了绿绿的瓜架还有什么？

明确：有花。

师：都有些什么花啊？

明确：芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊。

师:你们见过这些花吗？请大家看屏幕。（展示花的图片）

师：门前种上这些花是一幅怎样的画面呢？作者是怎么描述的？

明确：朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

师：为什么作者说这些花朴素中带着几分华丽呢？朴素指的是什么？华丽指的是什么？

明确：朴素――这些花都很普通，华丽――这些花都很鲜艳夺目。

师：那乡下人家的院子在这些鲜艳夺目的花的装饰下，是不是显得格外迷人。请大家看屏幕上的图片，感受一下这种独特的风光。

（三）、雨后春笋图

师过渡：让我们继续跟随作者的脚步从门前走到屋后，你们发现了什么景色？

生：竹子、春笋

师：这又是一幅怎样的画面呢？请一个同学把这读一下。

● “探”的妙处

师：我觉得这段文字中有一个字用得特别妙，你们知道是哪个字吗？（探）

师：我请一个男同学起来做一下“探”这个动作。

师：同学们有什么感觉？是不是觉得他刚刚做那个动作特别淘气，顽皮呢？

师：而作者在这里写的是谁探出头来啊？

生：笋

师：笋能探头吗？这里作者用了什么修辞手法呢？

明确：拟人。

师：那从这个“探”字，你们能告诉我春笋给你的感觉吗？

生：可爱，活泼，有生命力。

师：对，这就是乡下人家的风景，充满生机与活力。（结合课件）

●空间顺序：

师：我们的目光跟随作者从乡下人家房前院子里的瓜架，到门前的花，再到屋后的竹笋。从这里我们可以看出作者用了什么样的顺序去介绍乡下人家迷人的风景的？

师：那学了这篇文章以后，我们要写一处美景的时候，是不是也可以根据空间顺序来写啊？

（四）、鸡鸭觅食图

师过度：我们乡下的植物生机勃勃，富有情趣，动物也不甘示弱。

●鸡觅食

读：请一个同学起来读一下第三段。

看图：（结合课件）

提问：谁能探谈看到这个画面的感受？

明确：温馨，（母鸡率领用拟人的手法），威武（大踏步→犹如斗志昂扬的将军在阅兵；丈夫保护家人）。整幅画面给人弄厚的人情味。

●鸭觅食

师过渡：那河中的鸭子呢？谁来读一下这段话。

看图：（结合课件）

提问：这幅画面给你们什么感觉，你们觉得鸭子的生活怎样？

明确：悠闲自在，自由快活。

师:我们一起回顾一下前面的景色，有生机勃勃的瓜藤，鲜花，竹笋，也有活泼的鸡鸭。这些植物和动物一起构成了一幅和谐自然的农村风光图。

师：像这样的画面在城市里面看得到吗？

（六）、院落晚餐图

师过渡：欣赏完我们乡下白天独特迷人的美景，其实夏天的傍晚同样令人陶醉。

●齐读第五段

提问：从这段话中你们能看出乡下人怎样的特点？从哪里可以看出？

明确：质朴与爽快，从“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔的吃起来。”可以看出。

提问：他们在怎样的环境下吃饭呢？

明确：“天边的田园风景画。”

看图片：师：请大家看看（结合课件）

师：那这是一幅怎样的画面呢？请大家看屏幕。

师总结：我们乡下人家的生活就是这么平淡，但平淡中带有和谐甜美，

（七）、月夜睡梦图

师：同学们都生活在城市，谁能说说城市里的夜晚是怎么样的情景呢？

生：

师：是的，城市的夜晚灯火辉煌，车水马龙，人声鼎沸，一派热闹景象。

师：那乡下的夜晚又是怎样的呢?请大家一起读第6段。

提问：谁能告诉我乡下的夜晚是怎样的？作者是怎样描写乡下夜晚的景色的？写了哪些景物？

明确：安静，和谐。写了纺织娘的叫声。通过纺织娘（一种昆虫）的叫声衬托乡间夜晚的静。因为乡村的夜晚很安静才可能听到纺织娘的叫声，如果再喧闹的城市，能听见吗？纺织娘的叫声把乡下人家带入梦乡。

五、再读课文，体会乡下美景。

总结：现在我们已经欣赏完了乡下人家的七幅风景图，现在我们再一起来有感情得读一遍课文。并仔细感受乡村生活的美好。

六、写法探讨。

师：我有个问题“学了这篇文章，你们觉得作者对乡下人家是一种怎样的感情呢？”

生：喜欢，热爱

师：那作者是怎样表达他对乡下人家的热爱之情的呢？

明确：作者通过描写与乡下人密切相关的景和物，将自己的感情融入景、物之中，表现出了对乡村生活无限的热爱。这种手法叫借景抒情。

七、总结

今天我们跟着陈醉云爷爷一起感受了乡下人家独特、迷人的风光。来到了乡村，我们既看到了屋前可爱的瓜架，门前遍地的鲜花，屋后富有勃勃生机的竹林，又见识了鸡鸭成群的欢乐场面，还享受了夏日独特的晚餐，听到了纺织娘的催眠曲。而且还知道了借景抒情的表达手法，希望以后大家写作文的时候把这个方法用进去。

八、背诵课文。

今天欣赏了那么多美景，你们一定也有自己喜欢的，现在就把你们喜欢的画面背一背。