《手捧空花盆的孩子》教学设计

《手捧空花盆的孩子》教学设计15篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《手捧空花盆的孩子》教学设计，欢迎大家分享。

教学目标：

1、正确认读14个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过阅读使学生懂得，诚实是一种美德，愿意做诚实的孩子。

教学重难点：

认识诚实的重要性。

教具准备：

字卡、课件

教学过程：

（一）故事导入，激发兴趣

1、（放轻音乐）教师讲述《金斧子的故事》

问：你喜欢哪个小孩？为什么？

2、揭示课题：

师：刚才我们认识了一位诚实的朋友，现在我们再去认识一个新朋友，板书课题：手捧空花盆的孩子（齐读课题，认识“捧”的读音、“孩”字的写法）

师：那个孩子让我告诉你们，他好想和你们见面，你们想不想？可是，要看我有事个什么样的孩子，要通过生字着一难关，你们敢闯吗？我等着你们！

（二）自主探究，合作学习，感受诚实的美丽

1、师：如果生字你们不懂得读，我们该怎么办呢？

（学生自由回答：看拼音、查字典、联系上下文猜字、问同学或老师）

2、师：那好，请同学们边读课文，边画出不认识的生字，选择自己喜欢的方式解决生字读音。（生自己读）

3、师：大家自己读完了吗？（好了）现在以小组为单位，由小组长专门组织大家认识生字。各组注意可以选择自己喜欢的方式认识生字。（形式：齐读、轮流读、考查同学、游戏：找字、猜字）{拿生字卡}

4、师：谁愿意当小老师？把自己会读的字带大家齐读。（学生跟读）

5、师：（出示挂板）我们现在来比一比看谁认识的词语最多。谁先来？（学生认读，适当给予奖励五角星）全班再齐读

6、师：认识了这么多的字、词。你能试着给其中的字在组词或给词语造句吗？我们看谁想得最快、答得最好。生自由地组词、造句。

7、师：哇，手捧空花盆的孩子告诉我说，恭喜你们闯关成功。你们可以和他见面了。他在课本80页，请同学们打开80页和他见见面。

录音机按动，听读课文。（标出自然段）

师：老师看见同学们闯关成功，感到很高兴。那下面咱们加大难度，你们是否敢闯呢？（敢）谁有勇气起来接读课文。

指名读，学生评价。

（三）认知、体验，感悟蕴意

过渡：我发现同学们，越来越勇敢了。不仅会认字、组词、造句，还会读课文。不知道同学们是否理解课文在讲什么？（理解）那我要考考大家。

1、请同学们默读课文1、2自然段，想一想，读完你知道了什么？

（学生自由回答，适当给予鼓励）

2、三个月过去了，孩子们种花的成绩怎样呢？

让学生以小组为单位，轻声地读3、4、5自然段。找一找答案。

3、根据学生回答得出结论：出现了两种不同的成绩。

（1）思考：第一种成绩是什么？请同学们找出相关的句子。（指名读）

师：哇，花盆里的花真美丽，孩子笑得多甜呀。他们可能在想什么？（指名回答）

（2）师：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩了。

那么与之不同的第二种成绩是什么？请同学们赶快找找。（指名读）

师：他为什么哭呢？这个孩子感到很伤心，所以读的时候，应该怎样读呢？谁会，起来试试。

（3）面对两种成绩，国王有什么态度呢？请同学们找出句子读读。[板书：皱眉高兴]

（4）现在大家明白国王为什么要选手捧空花盆的孩子当国王了吗？（学生自由回答）[板书：诚实不诚实]

（引导从“捧花”不诚实————“捧空”诚实守信———————符合当国王的要求

（5）总结：是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅是未来国王应该有的品质，也是我们在座每一位小朋友应该具备的。老师相信你们都想成为他一样诚实的人。让我们在有感情地读读课文。

（6）师：恭喜大家顺利地通过的最后一道难关，（自己鼓励一下）相信以后不论遇到什么课文你们都能顺利解决。

（四）、情景体验，深化认识

1、在我们生活中，遇到类似情况，你会怎样解决？

（1）如果在踢球时，你打碎了邻居家的玻璃，没人看见，你会怎么做？

（2）扫地时，你发现同学的校徽丢了，你拣到了，你会怎样做？

2、在生活中，你有没有发现诚实的孩子呢？能不能举个例子说说。

【教材分析】

义务教育课程标准实验教科书，语文一年级下册P126《手捧空花盆的孩子》；这是一篇由传说改编的一篇课文，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。为了考验他们是否具有诚实的品质，他特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽。国王最后选择手捧空花盆的孩子为接班人，这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。

【教学目标】

1、通过自主学习，借助拼音、偏旁认识“盆、位、选、并、宣、分、芽、规、盛、丝、表、煮”12个生字，会写“分、要、没、位、孩、宣”6个生字，会默写“分别、座位、不要、没有、选举、孩子”词语。运用对比读的方式，理解“非常、特别、格外”词语。

2、通过表演读、分角色朗读，抓住重点语句“雄日培育花种的那一段”，体会雄日“诚实”的表现，知道雄日是个诚实的人。

3、 正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复述课文。

4、 通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

【教学重点】

识字，写字；正确流利地朗读课文。

【教学难点】

有感情的朗读课文，在读文感悟中，知道诚实是人的美德

【课前准备】

人物卡片、多媒体课件。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、 故事导入 （2分钟）

师：大家还记得《狼来了》的故事吗？ 你喜欢故事中的孩子吗？为什么？

今天老师要带大家认识一位新朋友：（板书）手捧空花盆的孩子。

（一）课堂预习

1、首先让我们一起来看预习提示单，谁来读一读？（指名读）

预习提示单一

1、 自由朗读课文，把你认为难读的句子划出来，把课文读通读顺；

2、 圈出不认识的字，拼读一遍，把你认为较难的生字多读几遍； ……此处隐藏17693个字……道是因为小男孩不用心？不会种吗？（不是）从哪里看出来的？（每天用心）

师：所以他更伤心了。再读（齐）

（三）对比国王的两种态度

同学们读的真好，我仿佛看见了小男孩就站在我的面前。面对手捧鲜花和手捧空花盆的孩子，国王的态度也不同。

A、面对手捧鲜花的孩子，国王是什么表情？

（课件出示4段：皱起了眉头，一句话也不说。）

B、面对手捧空花盆的孩子，国王又是什么态度呢？

（课件出示5段：国王听了，高兴地笑起来……）

师：同学们看，这里连用了两个感叹号，说明国王此时的心情特别高兴，非常高兴（朗读）当人特别高兴的时候，连音调也会高的。再读

C、我看到了一群激动、高兴的国王啊！下面我们就分角色来读一读课文的第四和第五自然段。（分角色朗读）师：你们真是朗读高手！

师：为什么国王看见美丽的鲜花皱眉，而看到了空花盆却笑起来？（因为小男孩诚实。

师：这是一个反问问，双重否定表示肯定。这句话的意思是说：花籽是煮过的，不可能发芽、开花。

师：

四、总结延伸

1、是啊，他虽然没有种出最鲜艳的花朵，但他的诚实却打动了国王。国王在他的空花盆里看到了最美丽、最鲜艳的花朵，那就是诚实之花（贴花）。

2、同学们，诚实是一种美德，它不仅是未来国王应该具备的品质，也是我们每一位同学应该具备的品质，在我们的学习和生活中，也发生过很多和诚实有关的事情，你能和同学们说一说吗？

3、最后老师送给同学们一句富兰克林的名言：“诚实和勤勉应该成为你永久的伴侣！”相信同学们都能成为一个具有诚实这种优秀品质的好孩子。

教学目标：

1.引导学生综合运用学过的认字方法，学习本课12个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.使学生懂得诚实是一种美德，做诚实的人。

教学重点：

使学生从读书中受到有关诚实的教育。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选继承人。国王规定的日子到了，许多孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？今天我们就要学习这个小故事。故事的题目叫《手捧空花盆的孩子》板书课题，相机教学“盆”、“孩”

二、自读课文，学习生字。

师：刚才大家听故事听得很认真，故事的结尾究竟如何呢？下面就请爱读书的同学们把书翻到126页，自己去寻找答案。在读课文之前，我想提几点建议1、标出自然段序号。2、自由读课文，边读边把不认识的字标出来，用你喜欢的方式学习这些生字。

师：你认为哪些字比较难记，说出来，和你的学习伙伴一起解决。

学生分小组学习。

是：课件出示生字、生词。指名读。

师：生字解决了，能不能把课文正确流利地朗读出来呢？同桌俩试着分角色朗读一下。

生：（同桌合作练习朗读课文）

（在合作中练习，互相纠正，以达到把课文读得正确流利的目的。）

三、细读课文，深入探究

（一）默读课文，提出疑问

师：刚才大家读书声音真响亮，下面我们再读读课文，要求大家一边读一边想，你还有哪些不明白的问题？看谁提出的问题有价值。

生：提出问题。

（二）精读课文，解决疑问

师：同学们刚才读书真用心，提出了这么多有价值的问题，有句话说得好：“发明千千万，起点是一问。”像你们这样爱动脑筋，爱提问题，将来一定会有了不起的发明！那么这些问题是想让老师告诉你呢，还是自己读书解决？

师：你们这种自主学习的精神老师非常佩服，那老师就看你们的了！

生：（迅速拿起笔边读书边在书上画，同桌、小组都在热烈地讨论、交流。）

（新课程要求，教师应该是学生学习的促进者，成为学生学习的激发者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。）

（三）集体交流，消除疑问

师：我们先看这个问题：为什么国王选中手捧空花盆的孩子做未来的国王？（这是一个中心问题，只要抓住这个问题分析开，其他问题都可迎仞而解。）

生：因为他诚实。

师：你是从哪儿知道的？

生：（读课文）（雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地说：“你就是我的继承人！”

师：（大屏幕出示这段话，）我们大家都来做国王，一起读读这段话，此时的国王心情怎样？

生：高兴！

师：那我们就高兴地笑着读。

生：齐读句子

师：国王真高兴，因为他找到了继承人。那么国王根据什么判断雄日就是继承人呢？你从哪里读出来的？

生：读出最后一个自然段

师：（大屏幕出示国王的话），这句话的意思是说－－

生：国王把花种都煮过了，不可能开花。

四、重点朗读，感悟主旨

师：老国王知道发给大家的花种都是煮过的，不可能开花，但是孩子们知道吗？

生：（摇头）不知道。

师：所以大多数孩子是怎么做的？

生：（读课文）“国王规定的日子到了，许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。

师：雄日的花盆是怎样的？课文哪个部分写了雄日种花的经过？谁来读一读？你体会到了什么？

生：十分用心

师：出示句子……“十分”是什么意思？从哪些句子中能够看出雄日十分用心？

生：交流重点词。（天天、看啊，看啊）

师：谁把雄日用心种花的感觉读出来？指导朗读（十分、天天、看重读；看啊看啊要慢读）

师：十分在这里能不能换成其他的词？（非常、特别........）你能用十分说一句话吗？

生：交流

师；雄日十分用心的培育花种，可种子就是不发芽，在规定的日子里，许多孩子手捧鲜花拥上街头，雄日却捧着空花盆来见国王。

师：如果你是雄日，此时你的心情怎么样？

生：交流

师：你会怎么想？

师：充当记者采访， “请问雄日小朋友，你来之前是怎么想的？”

（通过学生的各种人物的回答及内心独白，使学生感悟到，诚实是一种高尚品质。

师：同学们回答得太好了！看来，“为什么国王选中手捧空花盆的孩子？”这个问题可以解决了吧！

六、课堂小结，推荐作业

师：同学们，诚实是做人最重要的美德，诚实的人才能生活得快乐幸福，老师衷心地希望我们每一位同学都做诚实的人，快乐的人，幸福的人！

课后，同学们可以把这个小故事讲给你身边的人听，也可以阅读一些有关诚实方面的文章，然后讲给我们的同学听一听。